WebQuest

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EMBAJADORES DE CÁCERES EN EUROPA”

WebQuest para 6º Curso de EDUCACIÓN PRIMARIA

[Conocimiento del Medio]

Autor: Ana Mª Cerrato


 ana.cerrato@gmail.com







Introducción | Tarea | Proceso | Evaluación | Conclusión | Guía Didáctica |

Introducción

¿Sabías que CÁCERES pretende ser “CAPITAL EUROPEA DE LA CULTURA”?


Este título es conferido por la Comisión y el Parlamento Europeo a una o dos ciudades europeas cada año.

Las ciudades son elegidas gracias a su especial carácter, historia y vida cultural, y durante ese año, tienen la oportunidad de compartir esa riqueza y diversidad con todos los europeos.

En el 2016 será el turno de Polonia y España. ¿Qué te parece si apoyamos la candidatura de España y de Extremadura?

Imagínate que un grupo de compañeros sois seleccionados como el “equipo creativo” encargado de preparar la publicidad sobre la ciudad, y debéis convencer al público y al propio Parlamento Europeo de las ventajas de Cáceres sobre otras ciudades.

Ánimo!, el futuro de la ciudad está en vuestras manos.

 

La tarea

Nuestra trabajo será funcionar como verdaderos equipos de publicidad o equipo creativo” y la tarea final consistirá en elaborar dos carteles publicitarios (que incluyan imágenes y titulares) sobre la ciudad de Cáceres para defender su candidatura a Capital Europea de la Cultura.



El proceso

Para realizarla dividiremos el grupo clase en equipos de 3 personas. Los equipos creativos suelen estar formados por:

  • un director, que nosotros llamaremos coordinador o portavoz del grupo.

  • un director de arte (experto en imágenes)

  • un redactor (experto en titulares)

Los roles o papeles dentro del equipo se pueden repartir atendiendo a las características o a los gustos personales de los componentes. Pero la característica más importante del equipo es que las tareas no son exclusivas de cada uno sino que todos pueden colaborar en todas; así el director de arte está capacitado para crear un titular y el redactor puede inventar una imagen. El equipo debe trabajar de forma colaborativa, hasta la elaboración final de los carteles.



La web quest estará dividida en 4 subtareas o fases que coinciden con el ciclo de planificación de una campaña publicitaria. Cada grupo hará las cuatro subtareas dedicando 2 o 3 sesiones de trabajo a cada una.

FASES

ACTIVIDADES

RECURSOS

¿DONDE ESTAMOS?

Cada equipo acaba de recibir la propuesta de elaborar los carteles publicitarios para defender la candidatura de Cáceres a la Capitalidad Europea de la Cultura.

Antes de poneros manos a la obra necesitáis responder algunas preguntas. Visita las web indicadas y responde a las preguntas de la Ficha1.

http://www.cc2016.com/ 






¿DÓNDE QUEREMOS ESTAR?

En esta fase tiene que quedarnos muy claro lo que queremos conseguir y las posibilidades que tenemos de conseguirlo. Es importante por tanto saber a quien van a ir dirigidos nuestros mensajes y carteles.

Busca en las web indicadas los siguientes datos que después deberéis tener en cuenta sobre el objetivo de la campaña y rellena la Ficha2

Para conocer el auditorio ante quienes vais a presentar vuestro trabajo. Visita la web del Parlamento Europeo y contesta la Ficha3

http://www.candidatecities.com/ 

http://www.mcu.es/cooperacion/CE/Internacional/UnionEuropea/CapitalEuropea.html

 



  http://www.europarl.europa.eu/parliament/public/staticDisplay.do?language=ES&id=45&pageRank=1 

http://www.luventicus.org/europa/mapa.html

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/europ_union2e.html

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/europ_union2ecap.html

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/europ_union1e.html

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/europ_union1ecap.html


¿CÓMO LLEGAMOS HASTA ALLÍ?

Esta es la fase más interesante y dónde vais a producir vuestro trabajo de publicidad.

En el proceso de creación de los carteles podéis seguir los siguientes pasos:

1 Diálogo inicial: sentados en círculo los tres miembros del equipo, dedicad unos minutos a dialogar y debatir entre vosotros la información que ya habéis obtenido antes. Al final de estos minutos debéis responder dos cuestiones: qué queremos decir y a quién.

2 Muro de ideas: en este momento vais a intentar producir ideas o mensajes que resalten las bondades de Cáceres. Cuantas más ideas aparezcan, mejor. Si no se os ocurre otra forma podéis hacerlo así:

Colocad en la pared varias cartulinas (6 por ejm.), en cada una poned una imagen de las que recogisteis en la Ficha 1 y después durante diez minutos anotad, alrededor de la imagen, ideas, mensajes o características que se os ocurran. Cada uno puede hacer aportaciones en todas las cartulinas proponiendo ideas nuevas o completando las de los compañeros. Comentad entre los tres las ideas que han surgido y eliminar las dos que menos os gusten.

3 Redacción publicitaria: El siguiente paso es incluir el texto. Recuerda que en un cartel debe haber pocas palabras y que estas pueden completar las imágenes, explicarlas o interactuar con ellas. Debéis elaborar un titular para cada cartel que transmita el mismo mensaje que la imagen y despierte interés. Intentad utilizar lenguaje sencillo.

Inventad también un lema publicitario o eslogan que sirva para unir todos los carteles de vuestra campaña. El eslogan suele ser una palabra o frase muy corta , pegadiza y fácil de recordar y debe aparecer en todos los carteles.

Os pueden ayudar las palabras que recogisteis en la ficha 1 y los criterios de selección del concurso de la ficha 3. ¡Ánimo! ¡Imaginación!

4. Bocetos: El último paso es la elaboración de borradores y bocetos de vuestros carteles. Debéis elegir el tamaño de los carteles, decidir si vais a utilizar fotografías o dibujos, combinar la situación de las imágenes, los titulares y el eslogan, los colores, tamaños y tipos de letra...etc. …....AHÍ LOS TIENES! Elegir dos de los tres bocetos que habéis realizado y retocarlos hasta que sean verdaderos CARTELES PUBLICITARIOS.

http://www.cc2016.com/

 

Ficha 1

Ficha2

Ficha3

¿LO HEMOS CONSEGUIDO?

Lo único que nos queda es saber si vuestros carteles les gustan al público y nuestro público sabéis que es muy especial: El Parlamento Europeo.


Para ello vamos a montar un pequeño juego. Colocad el mobiliario del aula en semicírculo, imitando la disposición de los parlamentarios.

Cada equipo tendrá cinco minutos para presentar ante la cámara los dos carteles elaborados y las ideas que habéis querido plasmar.

Los carteles se irán dejando en exposición (en la pizarra, tablón de anuncios u otro lugar del aula).

Cuando todos los equipos creativos hayan presentado sus campañas cada alumno de la clase puntuará del 1 al 5 el trabajo de los demás equipos y elegiréis entre todos los carteles que más hayan llamado la atención.






Evaluación

Llegó el momento de evaluar lo que habéis aprendido. Utilizad la siguiente tabla para valorar el trabajo en los grupos y su producto final.

El trabajo se puntuará de 0 a 24 puntos. Al final de la ficha d evaluación hay unas puntuaciones que os indicarán el grado de aprendizaje y aquello en lo que debéis mejorar.

Ficha de Evaluación



Recursos

Además de los recursos utilizados en las fases del proceso, esta bibliografía ha servido para organizar las funciones dentro de los equipos creativos y las fases de creación de los carteles publicitarios.

Burtenshaw, Mahon, Bartfoot. (2007). Principios de Publicidad” . Barcelona. Edit Gustavo Gili, SL.

 

Conclusión

Si habéis hecho un buen trabajo seguro que habéis aprendido todo sobre Europa, los secretos de la preciosa ciudad de Cáceres y algunas de las mejores estrategias del trabajo en grupo y del lenguaje publicitario.

La exposición de vuestros carteles es la mejor de las conclusiones. Si os parece bien, podeis recoger en una especie delibro de visita” todo aquello que os sugiere la contemplación de vuestras obras: lo que habeis aprendido durante el trabajo, lo que habeis sentido durante el trabajo en los grupos en la exposición de la campaña, etc.


Guía Didáctica

Esta WebQuest está pensada para trabajar con alumnos de 6º de Educación Primaria. Está directamente vinculada con contenidos curriculares de las Áreas de Conocimiento del Medio y de Lengua Castellana.

Sería conveniente trabajarla aprovechando noticias del entorno social que introduzcan el tema en el aula (noticias de informativos como el anuncio de la presidencia española, anuncios publicitarios recogidos en prensa, etc). Para resaltar la funcionalidad y la significatividad de los aprendizajes y asegurar el interés y la motivación de los alumnos.

Se puede desarrollar en unas 10 a 12 sesiones. Preferiblemente durante el tercer trimestre del curso escolar.



Objetivos:

1)      Apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales con características propias, valorando las differencias con otros grupos y la necesidad de respeto.

2)      Analizar algunas manifestaciones culturales y sociales de la Comunidad y de la Unión Europea, comprendiendo su organización y desarrollando actitudes de curiosidad, respeto y participación democrática.

3)      Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario.

4) Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener informacio y como instrumento para aprender y compartir conocimientos...



Contenidos:

  • Comprensión del funcionamiento de nuestra sociedad a partir de situaciones y eventos que se producen en nuestro entorno

  • España y Europa. Características geográficas, demográficas, culturales, económicas,etc.

  • Reconocimiento y valoración de la diversidad cultural y lingüística de España y Euro

  • Aproximación a las instituciones de gobierno autonómicas y estatales y europeas.

  • Recogida de informacion de distinas fuentes para añalizar situaciones y problemas.

  • Comprensión de textos procedentes de los medios de comunicación social (noticias, folletos publicitarios, webs...) para obtener informaciones relevantes.

  • Composición de textos de información y de publicidad propios de los medios de comunicación social sobre hechos y acontecimientos significativos, en situaciones simuladas o reales

  • Utilización dirigida de las tecnologías de la información y la comunicación para la localización, selección y organización de información y para la creación de documentos.

Procedimientos tic:

-        Uso de procesador de texto y algún programa de presentaciones.

-        Captura de imágenes de una página web, modificación, inserción en otro tipo de documento, etc.

-        Consulta de diccionario, enciclopedias y otros recursos on-line (obtener mapas mudos, por ejemplo).

-        Manejo traductores automáticos.